PEDAGOGÍA CRÍTICA

LA EDUCACIÓN LIBERAL Y LIBERADORA

    Para nosotros docentes, ésta es una educación que se expresa de manera espontánea y significativa, a través de los medios de comunicación, ya que es la manera más fácil de hacernos llegar al alumno, pues éste tiene la capacidad de captar de manera más rápida las ideas que queremos presentarles de manera crítica y analítica, donde somos pioneros al realizar enfoques trabajados en la sistematización educativa.

LA EDUCACIÓN LIBERAL:

    En la práctica este tipo de educación se refleja en un contexto rutinario, lineal y tradicional como base sistemática y representativa expresando ideas propias del individuo para poder realizarse profesionalmente en medio de la sociedad. Aunque muchas veces encontramos un educador autocrático que impide el desarrollo cognitivo, emotivo, pedagógico e intelectual de los alumnos, por el simple hecho de seguir los lineamientos que el educador no construye porque ya los objetivos vienen creados o pre-establecidos.     

LA EDUCACIÓN LIBERADORA:

    Se da de una manera subjetiva adecuada a la sociedad donde se deja fluir e interpretar las ideas sin exclusión y respetando las opiniones de los demás, es contextualizada a las necesidades, colectiva, participativa, con conciencia crítica reflexiva, más flexible donde se fomentan los valores críticos, incluyentes, socializantes y se promueve el pensamiento crítico del alumno, dando al individuo una retroalimentación en el proceso educativo.

PROMOVIENDO LA CONCIENCIA CRÍTICA:

    La conciencia crítica se construye desde intereses y necesidades de grupos sociales, y nosotros como docentes debemos ser autocríticos desarrollando en el aula diálogos de saberes donde tanto el alumno como el docente interactúen conjuntamente con el entorno familiar, social y cultural para ir en busca de:

    *Dar soluciones posibles a cada problemática donde donde los alumnos tengan una participación abierta y sean capaces de analizar, investigar, y construir su propio conocimiento.
    *Buscar estrategias adecuadas para promover la conciencia crítica en cada ser humano.
    *Fomentar valores que permitan al individuo siempre escoger lo correcto de lo incorrecto.
    *Debatir y discutir de manera dirigida donde se expresen sus opiniones ideológicas.
    *Emitir encuestas sobre los pensamientos ideológicos de los padres y representantes.
    *Promover la participación de los padres y representantes al a través de charlas y talleres convocados por la institución educativa.
    *Fomentar cursos de capacitación a la comunidad que les enseñe un oficio práctico y que a futuro les genere ingresos económicos que les permitan sostener a su familia.
    *Promover la investigación y tener una conciencia abierta a teorías que generan cambios de paradigmas.
    *Desarrollar un aprendizaje de compromiso consigo mismo, con sus compañeros, con su comunidad...
    *Fortalecer la identidad nacional a través de obras de teatros, dramatizaciones, escuela para padres, festivales folklóricos y gastronómicos
    *crear una conciencia ambiental (brigada ambiental)
    *Involucrar a los consejos comunales con la institución.
    *Crear en el alumno una conciencia de estudio para liberar y no enajenar. 

"Por supuesto que tenemos que hacer un beneficio, pero tiene que ser a largo plazo, no sólo a corto plazo, y eso significa que debemos seguir invirtiendo en investigación y desarrollo".

Akio Morita

TODA LA PATRIA ES LA ESCUELA

LA EDUCACIÓN QUE TENEMOS: 

    Hoy en día la educación es participativa, flexible, incluyente e interactiva donde se brinda al estudiante la oportunidad de realizar varias evaluaciones para evitar la repetición del año escolar, pero aunque esto es bueno se torna de manera negativa porque el estudiante no adquiere responsabilidad para prepararse para una única y satisfactoria evaluación. Además el trabajo actualmente se hace a medias por la falta de participación de los padres y representantes, en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus representados dejando todo el trabajo al docente.

    Aunado a esto tenemos muchas limitaciones debido a que no contamos con transporte ni los recursos necesarios para desarrollar las diferentes actividades que se le deben realizar a nuestros alumnos, como por ejemplo: un laboratorio para el área de ciencia y no dejando esto a un lado las condiciones de infraestructura tales como: espacio físico insuficiente, ventilación y comodidad en el aula, baños en mal estado, falta de filtros, entre otros.  

LA EDUCACIÓN QUE ESPERAMOS:

    Una educación que este enmarcada dentro de las políticas educativas, de carácter crítico, reflexivo e investigativo donde los padres, representantes y responsables se integren en las actividades de sus representados y el alumno sea el constructor de su propio aprendizaje. Con más calidad que cantidad con mira hacia la excelencia, rescatando los valores y desechando los antivalores. 

    Y de ésta manera lograr formar luchadores, emprendedores y forjadores de este país que tanto lo necesita, minimizando las necesidades para poder cumplir con todo lo exigido.

SOMOS DOCENTES:

    Si nos vamos al pasado nos damos cuenta que la palabra maestro era tomada como el modelo, porque ésta inspiraba respeto, pero hoy en día se ha perdido bien sea porque se ha tomado esta carrera como una necesidad o por un 10 y 25.

    Sin embargo podemos mencionar nuestro sentido de vocación de compartir nuestras experiencias aprendidas, liderazgo, acción transformadora en nuestra comunidad; arraigada a nuestros valores y principios tanto morales como éticos aun sabiendo y viviendo todas las necesidades que tenemos para dar clase a nuestros alumnos, no desmayamos sino formamos individuos capaces de desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad.

 

 

 

“No puede ser un buen ciudadano ni hombre honrado el que, olvidando que su familia pertenece más a la Patria que así mismo descuida la educación de sus hijos” Simón Bolívar

“Llamar, captar y fijar la atención, son las tres partes del arte de enseñar” Simón Rodríguez 

COLECTIVOS DE FORMACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN

FINES:

    Impulsar una nueva ética en el marco del humanismo social y democrático, con miras a la consolidación del proceso de transformaciones por el que hoy día transitamos en Venezuela y América Latina.

     Incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación para continuar con el desarrollo de la política de universalización o inclusión de todas y todos y así erradicar la pobreza.

PARTICIPANTES:

    Todos los sectores de la población, especialmente los (as) docentes, con un alto grado de conciencia social y con el conocimiento de los referentes teórico-práctico, pedagógicos, didácticos, curriculares e investigativos, los cuales deben reflejarse en el desempeño de sus funciones para una educación emancipadora.  

PROPÓSITOS DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS:

    Contribuir al desarrollo de una conciencia social, formando del y desde la acción, sujetos sociales que se conduzcan con los valores de honestidad, justicia, equidad, entre otros.

    Fomentar la formación de una o un sujeto social disciplinado responsable y activo que se desempeñe adecuadamente en los espacios educativos, atendiendo las necesidades del proceso pedagógico, con probidad, celeridad y sin protagonismo individual, sino más bien colectivo.

    Propiciar la formación de un docente que responda más que a los objetivos individuales que a los colectivos, que trabaje arduamente para conseguirlos, profundizando el análisis de los por qué, en las reices doctrinarias de los planteamientos y en sus consecuencias.
BENEFICIOS:

    *Fortalecimiento de la formación socio política, pedagógica, didáctica, curricular e investigativa para la construcción de la sociedad humanista democrática y social.

    *Desarrollar los saberes específicos requeridos para el cumplimiento exitoso de la misión que les corresponde en un marco de responsabilidades docentes dirigidas a promover una educación emancipadora.

    *Desarrollo de conciencia social colectiva e individual.

    *Motivar, incentivar, sensibilizar a las y los docentes de los colectivos de formación e investigación en el papel participativo y protagónico que le corresponde como sujetos activos de la democracia participativa.

MODALIDAD DE TRABAJO

    Implica una metodología, una práctica y el espiritu motivador de la lectura y la investigación para “responder” a interrogantes y extraer conclusiones y argumentos con los compañeros (as) lo que posibilita el compartir y la posibilidad de participar consciente y horizontalmente en el ejercicio de la crítica del conocimiento que cada uno de los sujetos aporta.

    El conocimiento que se produce debe servir a la visión integral de la sociedad que queremos y al diseño de su transformación.

    ¿QUE ES UN C.F.D.I.?

    Son grupos de docentes que se reúnen con la finalidad de compartir saberes con la intención de construir y formarse en la pedagogía crítico social y además, comportarse de acuerdo con ésta, para así poder participar en la resolución de los asuntos educativos y sociales que existen en su institución, comunidad, región y país.

 

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RESEÑA HISTÓRICA

 

La Unidad Educativa Nacional “Luis Beltran Prieto Figueroa”, tiene el orgullo de recibir el nombre de uno de los grandes maestros de Venezuela y de América, en honor a su gran labor docente y a su sensibilidad humana, luchador de los derechos del maestro y preocupado por el destino de los jóvenes estudiantes, a quienes de acuerdo a sus ideales, se les debía ofrecer una educación.

Este plantel se encuentra ubicado en la urbanización Gran Sabana, sector Las Casitas de Core 8 de la parroquia Unare, funciona con los niveles de Educación Básica (tercera etapa) y Media Diversificada, cuenta con 23 secciones, con una matricula de 744 alumnos, además comparte su espacio con los estudiantes de Misión Rivas y Misión Sucre.

Esta institución, se inicio con la escuela de I, II y III etapa de Educación Básica en el año 1993, en la sede que actualmente ocupa la I y II etapa. que funciona con el mismo nombre de Luis Beltran Prieto Figueroa. Su primer director fue el profesor Gilberto Caraballo, luego asumió la profesora Briceida Adrianza, quien posteriormente fue sustituida por el profesor Henry Peña. Para el año 1999, la III etapa comienza a funcionar en el espacio físico que estaba destinado para un reten de jóvenes transgresores, a lo cual la comunidad se opuso y logra rescatar este espacio para un fin más hermoso, como centro de enseñanza.

Cabe destacar que el colegio fue entregado sin ningún tipo de mobiliario, en consecuencia, los jóvenes recibían sus clases sentados en el piso; por su parte, los profesores asumieron humildemente su rol pedagógico, aunado a ello, se desató entre docentes, alumnos y comunidad una campaña de adquisición de mobiliario y recursos didácticos para la institución. Poco a poco, se logro equipar al liceo, con el trabajo tesonero de todos y con el apoyo de otras instancias, tales como la Zona Educativa, el Municipio Escolar Caroni, la Alcaldía de Caroni, empresas básicas, compañías, entre otras.

Así se inaugura el liceo. Con un total de 10 secciones aproximadamente, que van desde 7mo a 9no grado de básica. Un año después se apertura el nivel de Media Diversificada; con director nuevo, recayendo la responsabilidad en el profesor Rafael Benito González durante 2 años; luego asume la profesora Marta Leiva, hasta el periodo escolar 2004-2005. Actualmente, lleva la dirección la licenciada Inés Solano, quien tiene a su cargo 744 estudiantes y 50 empleados en total. Hasta la fecha han egresado del plantel, ocho promociones de Bachilleres en Ciencias. 

MISIÓN

Formar integralmente al educando, mediante el desarrollo de sus destrezas, estimular el amor y el deseo de saber, capaz de vivir la solidaridad, el respeto hacia los demás, orgulloso de su país y consciente de su papel ante el proceso histórico.

VISIÓN

Ser una institución dedicada a capacitar individuos aptos para el desarrollo integral y equilibrado de su entorno, con valores necesarios para incorporarse en forma significativa y productiva en la sociedad de manera protagónica. Buscando así, ser una institución de reconocida excelencia en permanente revisión para optimizar el proceso educativo.